7月30日，全国教育科学规划办公室网上发布“2024年度全国教育科学规划拟立项名单公示”中，常州市中吴实验学校（常州市特殊教育指导中心）申报的《全联动 高质量：区域融合教育专业支持系统的创新构建》立项为国家一般项目。名单公示显示，基础教育学段的国家一般项目，全国共11项立项，常州占其中之一。

“区域融合教育专业支持系统的创新构建”指向“数据联通、部门联动、应用联结、人员联合”的全联动，具有“区域性、融合性、个性化、协作性、共享性”，“区域性”是建设边界，“融合性”是多方合力，“个性化”是因材施教，“协作性”是多元合作，“共享性”是资源整合，推进区域融合教育高质量发展，从随班就坐“有学上”转向专业支持“上好学”，集中体现了教育的政治属性、战略属性和民生属性。

数据联通：一是构建行政推动网络，全市一张网，摸清家底，教育、残联、民政、卫健相关数据互通互享。二是构建特教信息管理平台，以“集成化、智能化、国际化”为新要求，纵深推进平台全域深化应用，以数字化助力基础教育扩优提质。

部门联动：一是行政部门联动，区域特殊教育联席会统筹，教育、民政、财政、卫健、残联等行政支持。二是跨区域校际联动，以省融合教育示范的“3区6校”为头雁，跨区域发挥引领示范。三是校内部门联动，在普通学校设立特需学生发展支持中心。

应用联结：一是师资研训联结，联合教科院、教师发展学院等构建区域融合教育师资研训体系。二是对特需儿童筛查、评估、安置及转衔流程作进一步明晰。三是建立特需学生的个别化教育（支持）模式，探索个别化教育策略和个别化质量评估。四是融合教育课程调整与资源建设，形成融合教育基础性课程、拓展性课程、功能性课程及其课程案例包。

人员联合：一是“医康教”人员联合，建立九大障碍特需儿童融合教育研究工作室。二是“校家社”人员协同，学校、家庭和社区各自发挥自身的优势和资源，共同参与到学生的教育中来。

常州市教育局坚持特教特办、应收尽收、应融尽融。目前全市有7所特教学校及1个特教班，235所融合教育资源中心（其中经教育、民政、卫健、残联四部门联合认定市优质融合教育中心80所）。“十四五”期间，坚持特殊教育向内涵建设发展，率先在省内编制融合教育资源中心装备标准，率先在省内组建融合教育九大障碍研究工作室，率先在省内搭建特殊教育IEP平台，率先在省内创办市级特殊教育专业期刊，率先在省内发布融合教育工作手册。近三年培育出省级融合教育示范区3个（溧阳、天宁、钟楼）、省级融合教育示范校6所（2所幼儿园、2所小学、1所初中、1所职校）、省级智力障碍儿童研究基地1个，教育部、联合国儿基会“中国融合教育推进”项目校2所，二十多项省、市融合教育研究课题及前瞻性项目，出版编著《特需需要学生个别化教育指导案例》《区域融合教育的创新实践》，融合教育案例获央视以及《人民教育》等媒体报道，面向全国召开融合教育研讨活动，推广特殊教育的“常州经验”。