一转眼，又是新的一年的复始。回顾着逝去的整个2017年，在平淡的忙忙碌碌中度过，停下来说累的时候，原来发现自己已经收获了很多很多……

我们是语训部的老师，整天要面对的是有听力障碍，需要进行语训的一群孩子。有时出去到外面，看到那些正常的孩子，小嘴巴像八哥鸟一样叽叽喳喳，不停地和周围人正常的说话，心里就想：要是我们这里的孩子也能够这样就好了！我们的孩子又不比他们差，一样的惹人疼爱，一样的聪明神气，多少人来看望他们，都抢着要去抱抱亲亲，或者来几张合影。因为各种各样的原因，他们听不清楚外界的声音，不会说话或说不清楚，不能和人正常的交流。试想一下，他们一遍遍想表达自己的意愿，但是却不会说，或者我们听不明白他们讲什么的时候，孩子心里是多么的迫切，焦急，妈妈心里是多么的无奈，绝望。

语言是人们进行交流和沟通的工具，特别儿童时期是语言发展的最佳时期，也是最迅速的时期，因此，对孩子进行系统地，抢救性地语言训练，就成了我们语训老师的全部责任。以前没涉及到这一领域，简单的认为，不就是教五六个孩子说话么，幼儿园一个班三四十个都能搞定，这些还不容易。现在我深深为自己曾经的那些想法感到惭愧。听障儿童的语训是一门庞大的科学，后面要有一系列的知识和技能做为支撑。它分为听能、言语、语言、认知、沟通五大领域，每个领域又有分支。需要我们老师先掌握这些基本的理论，因为它是作为一名语训老师的基石，所以我们要不断的去学习，去考核。从过去的“一二五”轮训，到现在的“一四五”轮训，每个老师都是捧着资料，盯着电脑，一步步走过来的。可是光有这些理论还是远远不够，书本是死的，人是活的。在现实的教学过程中，我们又会遇到这样那样的拦路虎，于是放学后一次次的教研讨论又成了我们的必修课。

我们的孩子是只有听力障碍的孩子，其它和别的孩子没有区别。他们也需要爱、理解和尊重。人的成长过程实际上是一个心理成长过程，爱和尊重是贯穿教育始终的。曾经听过教育家这样的一个教育理念：“蹲下来讲话”“抱起来交流”“牵着手教育”。我觉得讲得真好。这一切都体现了我们对孩子的尊重与理解，这对于孩子建立良好的人格打下了坚实的基础。

幼儿的学习活动与日常的游戏、生活是密不可分的。游戏和生活中不断出现的真实问题情景，使他们不断要运用到语言。这时就是我们教育的最佳时期。比如刚来的孩子要上厕所，要喝水，这时我们就可以输入“小便”，“喝水”等词语。因此工作中的将教育生活化—让孩子不知不觉地会了；让环境问题化—让孩子玩着玩着就学了。这种说法看似简单，其实对老师的观察、分析、提炼和创设能力有着很高的要求。作为教师，我们最好要在实际中解决问题，进而引导幼儿慢慢学会用语言表达。

老师不但要多和孩子沟通，还要常常与家长交流，将孩子一天的学习和生活表现情况等及时反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子。通过交流，让家长知道自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的。通过交流，教师也可以获取更多的意见和建议，让家长更好的理解、支持并配合教师进行孩子的教育工作。

一年年，看到每一个忙碌的身影，和自己一次次的实践体会，使我懂得了“累”字的内涵，更懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去教和爱护孩子们。